2014年3月30日 星期日

102.9.27.  主題:  閱讀理解策略低年級運用實例說明  

                  主講:永春國小  白玉玲老師



*內容簡述:

1.學生該具備的閱讀能力:ex注音、圖像表徵

2.閱讀理解策略範圍

3.識字   字音連結:字形+字音

(1)可利用口訣:ex「回」:大口包小口

(2)形狀:ex「回」 讓孩子自己幫策略想名字

4.部件辨識

(1)部件歸納:讓孩子自己說說看自己分類的依據,
   再由老師分享自己分類的結果,讓孩子猜猜老師
   是「依據」甚麼來分類,如此更能達到讓孩子
   「思考」的目標,藉由思考得來的知識,才更能
   運用在未知的知識學習中。

(2)字拼圖:將同樣不建的字集合(從課文中),再
   藉此分類了解這個部件當部首或不當部首的意義。

(3)聲音密碼。

5.組字規則:部件表音、部首表義

6.詞素覺知:同一個字在不同的慈或句子中,有不同
  的意思。

(1)給孩子一堆詞彙(都含有一盎的生字)
   請孩子分類,並說說看為什麼。

(2)再將詞彙放入文章中,讓孩子學會運用。

7.朗讀:注意量創性、讀音正確、斷音正確    
           一次給孩子一個目標。

三、上課方式:

1.講師透過ppt及現場示範教學,與現場教師模擬
 上課,並且教教師如何帶孩子「思考」及學習
 「策略」的使用,不僅讓老師學到另類的共同備課
  之方法,更在詼諧中體悟到孩子是如何的學習。

2.在最後請李(麗玉)老師實際操作講師的策略上課
 方式,讓老師們更實際及貼切了解這些策略在教學
 現場的實施情況。



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