102.9.27. 主題: 閱讀理解策略低年級運用實例說明
主講:永春國小 白玉玲老師
1.學生該具備的閱讀能力:ex注音、圖像表徵
2.閱讀理解策略範圍
3.識字 字音連結:字形+字音
(1)可利用口訣:ex「回」:大口包小口
(2)形狀:ex「回」 讓孩子自己幫策略想名字
4.部件辨識
(1)部件歸納:讓孩子自己說說看自己分類的依據,
再由老師分享自己分類的結果,讓孩子猜猜老師
是「依據」甚麼來分類,如此更能達到讓孩子
「思考」的目標,藉由思考得來的知識,才更能
運用在未知的知識學習中。
(2)字拼圖:將同樣不建的字集合(從課文中),再
藉此分類了解這個部件當部首或不當部首的意義。
(3)聲音密碼。
5.組字規則:部件表音、部首表義
6.詞素覺知:同一個字在不同的慈或句子中,有不同
的意思。
(1)給孩子一堆詞彙(都含有一盎的生字),
請孩子分類,並說說看為什麼。
請孩子分類,並說說看為什麼。
(2)再將詞彙放入文章中,讓孩子學會運用。
7.朗讀:注意量創性、讀音正確、斷音正確
一次給孩子一個目標。
三、上課方式:
1.講師透過ppt及現場示範教學,與現場教師模擬
上課,並且教教師如何帶孩子「思考」及學習
「策略」的使用,不僅讓老師學到另類的共同備課
之方法,更在詼諧中體悟到孩子是如何的學習。
2.在最後請李(麗玉)老師實際操作講師的策略上課
方式,讓老師們更實際及貼切了解這些策略在教學
現場的實施情況。
沒有留言:
張貼留言