102.9.27.  主題:  閱讀理解策略低年級運用實例說明  

                  主講：永春國小  白玉玲老師

*內容簡述：

1.學生該具備的閱讀能力：ex注音、圖像表徵

2.閱讀理解策略範圍

3.識字   字音連結：字形＋字音

(1)可利用口訣：ex「回」：大口包小口

(2)形狀：ex「回」 讓孩子自己幫策略想名字

4.部件辨識

(1)部件歸納：讓孩子自己說說看自己分類的依據，

   再由老師分享自己分類的結果，讓孩子猜猜老師

   是「依據」甚麼來分類，如此更能達到讓孩子

   「思考」的目標，藉由思考得來的知識，才更能

   運用在未知的知識學習中。

(2)字拼圖：將同樣不建的字集合(從課文中)，再

   藉此分類了解這個部件當部首或不當部首的意義。

(3)聲音密碼。

5.組字規則：部件表音、部首表義

6.詞素覺知：同一個字在不同的慈或句子中，有不同

  的意思。

(1)給孩子一堆詞彙(都含有一盎的生字)，
   請孩子分類，並說說看為什麼。

(2)再將詞彙放入文章中，讓孩子學會運用。

7.朗讀：注意量創性、讀音正確、斷音正確    

           一次給孩子一個目標。

三、上課方式：

1.講師透過ppt及現場示範教學，與現場教師模擬

 上課，並且教教師如何帶孩子「思考」及學習

 「策略」的使用，不僅讓老師學到另類的共同備課

  之方法，更在詼諧中體悟到孩子是如何的學習。

2.在最後請李(麗玉)老師實際操作講師的策略上課

 方式，讓老師們更實際及貼切了解這些策略在教學

 現場的實施情況。