周靖麗老師 主講
學員教學演練
◎進行方式：採分組實作(用討論、發表方式進行)
◎課程內容：
活動一:發給每組文本數篇(說明文文本)，組員分別概覽課文
1、整篇文章在說什麼?(請各個成員用一約10字左右的短句，說出文本主旨。)
2、試著找出各段在說什麼?(請標出自然段，畫出各段的關鍵句。)
3、是怎麼說的呢?((1).說說第一段和題目的關係。(2).說說中間又寫了些什麼?能發現前後段之間有什麼關聯嗎?(3).最後一段在說什麼?(4).能找出最後一段和第一段的關係嗎?)
4、請將這些文本分類--結構分析(1)順承:例《中國節》，是時間的順序。(2)並列:例《請到我的家鄉來》，是介紹不同的地方，泰國，荷蘭---。(3)總分:例《書信》，先說書信讓平凡的生活多了情味，在述說增添藝術、回味、懷念---。
5.這些文字(全篇內容)是作者主觀抑或是客觀的意見呢?(引出這些文本的共同特點，是作者客觀的、全面性的說明一事理。)
活動二:發給每組文本數篇(不同文體的文本)，組員分別概覽課文
1、說說它和活動一文本的不同處?(試著引出說明文和其他文體的不同。例《善用時間》，正反兩面的觀點，較主觀的陳述---議論文。例《黑面舞者》，記錄旅遊所見及感受---記敘文。例《哥倫布的航海夢》，故事陳述---記敘文。例《用心生活》，告訴讀者生活怎麼過---說明文，但有些論點又讓部分學員不認同，覺得稍主觀，應屬議論文。＊文體界定並非那麼重要，重點是在讓學生讀懂文章。
2、怎樣的文章是說明文?(說明文的定義)----(1)用說清楚、講明白的方式介紹事理。(2)客觀且全面性的陳述事理。(3)多採用條列式，一項一項述說，試著要讓人了解。
3、能舉出生活中實例嗎?---(1).保險條文。(2).法律條文? (3).藥品、健康食品說明書(4).物品使用說明。(5)合約。---)
活動三:發下文本《紅豆》
1、組員分別概覽課文
2、說說它和先前的說明文有何不同?----(1)以古詩引起學生興趣。(2)版面編排較特別，能見詩的注解。(3)用比較方式書寫。(4)無總結，是以分析圖替代結尾。(5)用照片和概念圖輔助說明。
3、說明文的說明方式可以很多元---(1).用文字說明。(2).用圖表說明。(3)用照片說明。(4)採用概念分析方式。
活動四:
1、為什麼要教說明文?-----說明文有它的重要性:希望讓學生讀懂生活中遇到的訊息。讓原本對特定主題毫無認知的讀者，透過閱讀文章，透過作者的安排(作者希望讀者了解的關鍵點)，能對該主題概念有所知悉。
2、說明文要教些什麼?-----(1)讀出重點。(2)讀出寫作的方法。(3)讀出文章特色。
＊學生學不好的主因，除了和老師的教，學生的學友觀，課文文本中說明文出現太少也是原因之一。
3、說明文提問之設計---說明文特別重視「主題」、「知識」、「形式」的區辨與提取，所以提問時必須注意(1) 「讀者」與「文本」的互動，問題要讓讀者時時回顧文本內容。(2)若問題是有關作者觀點和寫作手法，應要求學生從文本中找到例證加以說明。(3)題型可以是:選擇題(明確的單一事實知識內容；讀者可「再認/ 回顧」理解後的內容)、文字題(讀者的寫作能力可明確表達其意思，或者欲呈現讀者的理由想法)、配合題(具提示性輔助的功能)、排列題(章節間或章節內容有重要程序性/ 順序性內容)、表格題(資訊或訊息具類別性、比較性)。
4.提問練習---科普文本《冰河—極地奇景》
(1)確認題目和標題(檢視主題與各章節的關係)
題目下有二大標題，大標題下分別 有三個和二個小標題
題目:冰河—--極地奇景
標題一:冰河簡介---1.冰河是什麼?2.冰河的侵蝕作用3.冰河的冰蟲
標題二:冰河的故事---1.愛冒險的艾格西?2.來自冰河的一封信
(2)命題練習與討論:例:冰河快速夷平大山的過程?(因過程是有順序性的，以排列題呈現較佳。若以問答題方式，恐書寫耗時費力。若以選擇方式，恐有猜測和順序跳動問題)。例:冰河移動的原因是什麼? (若以問答題方式，恐書寫耗時費力。以選擇題為宜)。例:冰蟲的特點是?( 若以問答題方式，建議從文本裡找出一個描述寫出則可，不然耗時又費力，也可採口頭問答。)
活動五:如何引導孩子閱讀
1、吸引兒童想看該書-----例: 《用耳朵不能吃黃瓜》，先以五觀探索及問答互動引起孩子興趣。《動物洗澡》，先以洗澡哥入主題，再提問(你知道動物們怎麼洗澡?)，然後小組分組討論。
2、直接介紹閱讀該書應注意的重點-----例: 《紅毛城》
3、利用分組討論方式，引導書中找答案也是一種方式。
4.建議不要再直接講述故事給孩子聽，應該讓孩子自己試著閱讀，自己去發現書中的奧秘。
＊講師介紹參考書籍:
1. 《晨讀十分鐘---論情說理》。
2. 《攜手激勵學習淺能計畫---國文科高年級》
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